FORMATO DE
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
Servicio
Social - CAS
PROYECTO:
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Confraternidad
Carcelaria de Antioquia (ACCA)
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FECHA:
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23 de Marzo 2017
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DURACIÓN:
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2:30
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OBJETIVO:
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Reforzar el aprendizaje
de temas ya vistos (como los colores) y de unos nuevos (partes del cuerpo,
animales y “me gusta” o “no me gusta”) mediante trabajo en estaciones,
logrando así un ambiente muy interactivo donde todos deben participar
constantemente para que haya buena dinámica
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ESTUDIANTES ENCARGADOS
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· María José Calle
· Ana María Galindo
· Sofía Carrizosa
· Estefanía Vieira
· Luisa Obando
· Sofía Castañ0
· Manuela Arango
· Bárbara Dieck
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DETALLE LAS INSTRUCCIONES
PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
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Al principio
vamos a jugar el conocido juego “tingo tango” para socializar. De esta manera
bajamos un poco la tensión, y es una buena manera para que todos nos sintamos
cómodos en el ambiente en el que estamos.
Después se les va
a entregar los cuadernos a los niños que faltan por ellos.
Como actividad
principal para esta salida tenemos el trabajo por estaciones de juegos, cada
una con un tema específico. Es un método que parece ser muy efectivo para
aumentar la participación de todos e incluirnos todos como grupo y que no
hemos implementado antes. Se van a hacer grupos de 3 personas, que van rotando por 4 estaciones.
Cada estación tiene distintos juegos para estudiar: las partes del cuerpo,
los colores, los animales, y “me gusta” o “no me gusta”. Al final de cada
estación tienen que tomar nota en el cuaderno de lo que se hizo.
Descripción específica de cada
estación:
1. Simon Says: para partes del cuerpo. Solo cuando la líder de la
estación diga “Simon Says”, los niños deben seguir la instrucción dada, si
no, no.
2. Colores: correr a tocar algo del color que diga la líder de la
estación. Cuando todos los de la estación estén tocando el objeto, cada uno
tiene que formar una frase diciendo el color de este (ejemplo: “The Wall is
White”)
3. Base para “I like” o “I don´t like”: Alguien piensa en algo que le
gusta o no le gusta, para después representar esa situación, basándose en
unas ideas que van a estar escritas en unas cartas. Las otras personas tienen
que formar una frase con las cartas representando lo que se hizo en la mímica
4. “Activity” para el aprendizaje de los animales: actividad donde
alguien debe dibujar o imitar a un animal predeterminado. Los demás deben
decir el nombre del animal en Inglés con ayuda de unas cartas
A los
acompañantes les vamos a llevar crucigramas, sudokus, juegos de periódicos,
revistas, artículos de interés, etc.
Por último les
vamos a dar a todos los asistentes el refrigerio (mecato, ponqués, jugo,
etc.)
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Tiempo
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Desarrollo de las
actividades
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INICIO:
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30 minutos
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Tingo tango + bienvenida
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DESARROLLO:
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1 hora y media
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Trabajo por
estaciones
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CIERRE y FINAL:
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30 minutos
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Conclusión de la
actividad + refrigerio
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MATERIALES A UTILIZAR:
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5 cuadernos,
crucigramas, sudokus, juegos de periódicos, revistas, artículos de interés,
cartas donde están los objetos (en español e inglés, para el juego de los
colores), cartas donde están las palabras para formar frases en relación a “I
like” o “I don´t like”, cartas donde están los animales en inglés y en
español.
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Reflexión:
A raíz de lo sucedido la salida pasada (falta de preparación, programación muy sencilla de las actividades), decidí que a partir de esta salida le voy a dedicar por mi cuenta todo el tiempo que requiera el proyecto. Una vez más siento que hay que potenciar toda la creatividad que tenemos en el grupo para facilitar e impulsar el aprender del idioma por parte de los niños. Aprovechando que ya se había acabado la época de exámenes y que para ese momento no tenía tanta carga académica, quise complementar y detallar la idea de mi compañera María José Calle de hacer un trabajo por estaciones donde en cada una se trabajaría un tema diferente.
Lamentablemente, el día de la visita coincidió con uno de los días coincidió con uno de los de pico y placa ambiental establecido por la alcaldía para solucionar el problema de polución en el Área Metropolitana. Extensiblemente, fue para muchos un factor que limitó la movilidad, y aunque muchos niños ya habían confirmado su asistencia a la confraternidad, terminaron yendo solo 4 niños. Por esta razón nuestra asesora nos aconsejó aplazar la actividad para la próxima salida, pues le había gustado mucho la idea: la encontraba completa y original.
Con los niños que asistieron nos vimos en la necesidad de "improvisar". Aunque fue difícil y una vez más desilusionarte (pues ya habíamos llevado todo el material que las estaciones requerían), lo veo desde mi punto de vista como otro reto más que superamos, no solo en nuestro proyecto CAS, sino también para la vida, donde con frecuencia aparecen situaciones que "se nos salen de las manos" y que realmente no podemos controlar. Decidimos entonces para el grupo que asistió, que haríamos una de las actividades para "entrenarlos" para la próxima vez. Escogimos la estación de los animales y aunque para 2 niños no fue ningún tipo de barrera, hubo dos niñas a las que realmente se les dificultó la estación. En varias ocasiones necesitaban un apoyo extra de nosotras para entender o hacer seguir las instrucciones y por el contrario, los otros dos niños lograron la realización de la mayoría de retos de forma autónoma. Cabe decir que una de ellos está en clases de ingles particulares, por lo que es muy notorio que tiene un nivel superior al del grupo.
Es muy bueno que se note lo bueno que es ella, y mas que nada cuando ella lo hace notar. Sin embargo, muchas veces asumo que lo hizo para llamar la atención de todas nosotras y para demostrar que ella era realmente la mejor del grupo. Creo que esto es un aspecto que nosotras podemos controlar mucho, pues cuando esta empieza a quitarle el lugar a todos cuando hacemos una pregunta, cuando se adelanta a seguir las instrucciones, el resto del grupo se retrae y se siente más inseguro para participar.
