Salida 14: Nuestro objetivo es el Inglés

FORMATO DE PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Servicio Social - CAS

PROYECTO:	Confraternidad Carcelaria de Antioquia (ACCA)
FECHA:	23 de Marzo 2017		DURACIÓN:	2:30
OBJETIVO:	Reforzar el aprendizaje de temas ya vistos (como los colores) y de unos nuevos (partes del cuerpo, animales y “me gusta” o “no me gusta”) mediante trabajo en estaciones, logrando así un ambiente muy interactivo donde todos deben participar constantemente para que haya buena dinámica
ESTUDIANTES  ENCARGADOS	·       María José Calle ·       Ana María Galindo ·       Sofía Carrizosa ·       Estefanía Vieira ·       Luisa Obando ·       Sofía Castañ0 ·       Manuela Arango ·       Bárbara Dieck
DETALLE LAS INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD	Al principio vamos a jugar el conocido juego “tingo tango” para socializar. De esta manera bajamos un poco la tensión, y es una buena manera para que todos nos sintamos cómodos en el ambiente en el que estamos. Después se les va a entregar los cuadernos a los niños que faltan por ellos. Como actividad principal para esta salida tenemos el trabajo por estaciones de juegos, cada una con un tema específico. Es un método que parece ser muy efectivo para aumentar la participación de todos e incluirnos todos como grupo y que no hemos implementado antes. Se van a hacer grupos de 3 personas, que van rotando por 4 estaciones. Cada estación tiene distintos juegos para estudiar: las partes del cuerpo, los colores, los animales, y “me gusta” o “no me gusta”. Al final de cada estación tienen que tomar nota en el cuaderno de lo que se hizo. Descripción específica de cada estación: 1. Simon Says: para partes del cuerpo. Solo cuando la líder de la estación diga “Simon Says”, los niños deben seguir la instrucción dada, si no, no. 2. Colores: correr a tocar algo del color que diga la líder de la estación. Cuando todos los de la estación estén tocando el objeto, cada uno tiene que formar una frase diciendo el color de este (ejemplo: “The Wall is White”) 3. Base para “I like” o “I don´t like”: Alguien piensa en algo que le gusta o no le gusta, para después representar esa situación, basándose en unas ideas que van a estar escritas en unas cartas. Las otras personas tienen que formar una frase con las cartas representando lo que se hizo en la mímica 4. “Activity” para el aprendizaje de los animales: actividad donde alguien debe dibujar o imitar a un animal predeterminado. Los demás deben decir el nombre del animal en Inglés con ayuda de unas cartas A los acompañantes les vamos a llevar crucigramas, sudokus, juegos de periódicos, revistas, artículos de interés, etc.                                          Por último les vamos a dar a todos los asistentes el refrigerio (mecato, ponqués, jugo, etc.)
	Tiempo	Desarrollo de las actividades
INICIO:	30 minutos	Tingo tango + bienvenida
DESARROLLO:	1 hora y media	Trabajo por estaciones
CIERRE y FINAL:	30 minutos	Conclusión de la actividad + refrigerio
MATERIALES A UTILIZAR:	5 cuadernos, crucigramas, sudokus, juegos de periódicos, revistas, artículos de interés, cartas donde están los objetos (en español e inglés, para el juego de los colores), cartas donde están las palabras para formar frases en relación a “I like” o “I don´t like”, cartas donde están los animales en inglés y en español.

Reflexión:

A raíz de lo sucedido la salida pasada (falta de preparación, programación muy sencilla de las actividades), decidí que a partir de esta salida le voy a dedicar por mi cuenta todo el tiempo que requiera el proyecto. Una vez más siento que hay que potenciar toda la creatividad que tenemos en el grupo para facilitar e impulsar el aprender del idioma por parte de los niños. Aprovechando que ya se había acabado la época de exámenes y que para ese momento no tenía tanta carga académica, quise complementar y detallar la idea de mi compañera María José Calle de hacer un trabajo por estaciones donde en cada una se trabajaría un tema diferente.

Lamentablemente, el día de la visita coincidió con uno de los días coincidió con uno de los de pico y placa ambiental establecido por la alcaldía para solucionar el problema de polución en el Área Metropolitana. Extensiblemente, fue para muchos un factor que limitó la movilidad, y aunque muchos niños ya habían confirmado su asistencia a la confraternidad, terminaron yendo solo 4 niños. Por esta razón nuestra asesora nos aconsejó aplazar la actividad para la próxima salida, pues le había gustado mucho la idea: la encontraba completa y original. 

Con los niños que asistieron nos vimos en la necesidad de "improvisar". Aunque fue difícil y una vez más desilusionarte (pues ya habíamos llevado todo el material que las estaciones requerían), lo veo desde mi punto de vista como otro reto más que superamos, no solo en nuestro proyecto CAS, sino también para la vida, donde con frecuencia aparecen situaciones que "se nos salen de las manos" y que realmente no podemos controlar. Decidimos entonces para el grupo que asistió, que haríamos una de las actividades para "entrenarlos" para la próxima vez. Escogimos la estación de los animales y aunque para 2 niños no fue ningún tipo de barrera, hubo dos niñas a las que realmente se les dificultó la estación. En varias ocasiones necesitaban un apoyo extra de nosotras para entender o hacer seguir las instrucciones y por el contrario, los otros dos niños lograron la realización de la mayoría de retos de forma autónoma. Cabe decir que una de ellos está en clases de ingles particulares, por lo que es muy notorio que tiene un nivel superior al del grupo.

Es muy bueno que se note lo bueno que es ella, y mas que nada cuando ella lo hace notar. Sin embargo, muchas veces asumo que lo hizo para llamar la atención de todas nosotras y para demostrar que ella era realmente la mejor del grupo. Creo que esto es un aspecto que nosotras podemos controlar mucho, pues cuando esta empieza a quitarle el lugar a todos cuando hacemos una pregunta, cuando se adelanta a seguir las instrucciones, el resto del grupo se retrae y se siente más inseguro para participar.